自由作家

即使是老师，能做的事情大多只能是微不足道的，或许我们根本没办法拯救所有学生，没办法没勇气没能力像主人公一样为了学生做那么多。

但是我们一生，能影响多少人就影响多少人，即使只影响一个人，也好过不影响。有时候，启蒙学生会导致学生思维无法自洽，使得学生与所处环境产生疏离，反而起到反效果。不是所有对恶劣环境的反抗都会成功，但一定要尝试。

中国也有种族歧视地域歧视。虽然我们是多民族国家，但我们的人种界限文化界限没有特别清晰，这是我们没有美国种族歧视那么严重的原因之一。美国各种族之间的矛盾成因非常复杂，他们移民美国的时间、登陆地点、从事的工作、年龄结构都对种族矛盾有非常重大的影响。比如人们认为黑人犯罪率高是因为这些人素质低，黑色皮肤性状是劣等基因，其实调查发现同年龄段的各色人种犯罪率都差不多，只是黑人年龄结构偏年轻，年轻人又因为年少气盛等原因是犯罪的主力部队，这才导致黑人的犯罪率偏高。这些矛盾并不是一成不变的，随着社会变迁经济条件改变，各种族有些早已摆脱了旧的歧视标签迎来了新的标签，比如犹太人刚来美国的时候普遍智力测试得分较低，而今早已超过全美的平均水平。进一步了解美国的种族问题，可以参考罗永浩推荐并参与引进的一本书《美国种族简史》。

美国种族简史

8.3

[美]托马斯·索威尔（Thomas Sowell） / 2015 / 中信出版社

种族之间的歧视完全没有必要，我们都是人，有着大致相等的思维水平，每个种族迁移到美国前和迁移到美国后的生活环境都直接导致了他们的生活习惯，这和人本身的优劣没有关系。即使人天生分三六九等，这也没什么可骄傲可自卑的，这和个人的努力没有任何关系，只是碰巧生到了某个种族成为了某个种族的一员，运气的事有什么值得骄傲的呢？

当我遇到那些拿他们没有办法的孩子，总是开玩笑，假装无奈地说：“没办法，看着他们在学校不惹事就好了，爱学不学吧…”我从来没把这种话当过真，每个孩子都要从学校学到点什么，不然为什么法律规定而且他们或者他们的家长也愿意到学校或愿意把孩子送到学校来呢？每个孩子都要也一定会学点东西的，要么考大学，要么有获取内心安宁的基本能力，成绩一般的怎么了，不是所有人都要去搞科研啊。反言之，成绩再好，去搞科研在人类知识边界上开疆拓土的人能有多少？成绩一般没关系，学做人，做一个善良能共情有感情有情趣的好人就足以达到了教育的目的，他们会带给身边的人快乐安宁和尊重，整个社会的人口素质不就上去了一点点么？这些点点荧光，就是人类获得幸福的希望（无论在美国还是中国）！

不是所有人生来一定要成为伟人的，给大树养分和适宜的生长环境，也给小草生长养分和适宜的生长环境，大树和小草都要活的有尊严，都要有追求各自幸福的基本能力。

暗自承诺，以后我的学生，我一个都不放弃，所有学生必须在各自的提升空间里学点什么、做点什么。即使我精力有限，即使我没有主人公那样的付出和勇气，力所能及地，不辜负每一个望向我的眼睛！

电影由真实事件改编，年轻老师艾琳来到一所公立学校教书，她发现她的班级里全是被其他老师放弃的问题少年，他们对学习没有丝毫热情。艾琳受到挑战后，决定改变现状，她为每一位学生都买了一本《安妮·弗兰克日记》，希望他们同样可以通过日记的形式来记录自己的想法和经历。在不断的沟通和分享之后，孩子们的想法和视野渐渐开阔，他们第一次知道，原来未来的命运是可以掌握在自己的手中的，他们完全可以过上自己想过的生活。

教室里，一群学生在上课，他们调侃，传小纸条，争执，甚至打架，他们陷于无意义的帮派械斗，唯一想不到要做的事就是学习。当他们每一天都在为生存挣扎时，上学和读书又有什么意义呢？这是踌躇满志的教学新兵G老师上的第一节课，一切都似乎和她想的不一样。

G老师很想为学生做点什么，她是因为这个学校在实行“融合项目”才来到这里，但是虽然学校接收各个种族和成绩水平的学生，内部仍然是泾渭分明，好学生和坏学生分在不同的班，被认定的坏学生得不到任何好的资源，融合成了一个空谈。

学生们看不上G老师这个白种人，对她的努力嗤之以鼻，直到一堂课上的爆发。

-你认为死去就能成为英雄？

-是的。

-你错了，死是你的身体腐烂了，死是没有人会记得你，死是你留在这世上的只有对自己和他人的自轻自贱！

我看得泪流满面，这些学生开始不再对G老师那么抗拒，开始学习，也让G老师了解到他们远低于同龄白人学生的知识水平。她到处给他们找资源，结果发现连这件事都是那么困难。

学校的系主任只给他们精简版的旧书，并且振振有词，给他们新书有什么用呢？他们只会糟蹋书，说着拿出一本破破烂烂的书，就像这本。

可是真的是这样吗？当学生们拿到这样的书，他们没有感觉吗？他们明白自己是不被认真对待的那群人，但他们不会表现出受伤和刺痛，而是用无所谓和破坏遮掩过去。G老师得不到学校的支持，只能在外面做兼职工作赚钱，她给每个人买了日记和书，大家都很珍惜。

当拿到一本讲帮派的书时，一个学生喃喃自语，这是新书啊。当他们内心感受到善意，他们回应的也是温暖。

电影只用了一些细节来描绘白人精英阶层对于种族歧视的态度，但这些细节已足够细腻生动。G老师为了带学生们出游，去找校董，想得到他的同意，但校董把一切教育相关的内容都推到了校长和系主任头上。他建立了这个融合项目，却没有投入相应的资源和支持，这个项目等于一场闹剧，一个伪饰精英阶层的玩物。

学生们就像是被随随便便放到仓库里的残次品，放一段时间后被清出，对学校来说没有任何影响。可是G老师不想这样，她带学生看展览、和奥斯维辛集中营的幸存者吃饭交流，让他们学会记录生活，读《安妮日记》。

他们一开始是被推着走，后来变得会主动为目标而努力，他们想请保护《安妮日记》里安妮的老太太来学校演讲，没资金？那不是问题，他们组织活动筹集资金，他们请来了老太太，这个演讲登上了报纸。

我觉得很感人的部分是当一个学生告诉老太太，我没有崇拜过人，但我觉得你是英雄。老太太说，她不是英雄，我们都是普通人，但普通人也能在黑暗的屋子里用自己的微薄努力点亮一盏微弱的灯，他们才是英雄，是每一天的英雄。

系主任看到这一场景，也被触动，她在电影里并非是全然的反派人物，我在这里能感觉到她的动摇，但当G老师恳求让她继续陪着这帮学生，教他们到高年级，她又变得不依不饶，我理解她的想法，G老师作为新入职的老师，从他们长期的教育体系而言，是不被允许教高年级学生的，也对其他老师不公平。

可是真正让她激烈反对的点是G老师的质问，你能教他们吗？你都不喜欢他们！

对系主任来说这几乎是对她整个教学生涯的否定，我相信她有用心带过自己的学生，也得到他们的信任和尊敬。系主任怒气冲冲拂袖而去，可是最终G老师还是得以陪伴她的学生，这个决定在整个电影强烈的情感激荡中只是轻描淡写的一笔，但又是电影未道明而意味深长的一个细节。

校董会议、名人来访、报纸头条，G老师和她的学生俨然成了这个学校融合项目最好的代言人，为此他们可以无视之前遵循的教育体系和规则，说白了当规则迎合他们时，遵守规则就是毫不费力能做出的选择，当规则妨害他们的利益时，规则变成了一纸空文。

上层有利益纠葛，中层有系主任这样偏爱好学生的传统老师，越发突显出G老师的难能可贵，她没有太宏大的想法，只是想做一个好老师，在不断了解学生的过程中，她开始明白怎么做一个好老师。

可是和她生活在一起的人却忍受不了她的“高尚”了。G老师和她丈夫的对话让我印象深刻，她丈夫说他只想过好自己的生活，并且不用对此有罪恶感，G老师哭着问为什么他就不能支持她，像一个妻子支持丈夫那样呢？他的回答是：我不能做你的妻子。

我说不上来听到这句话的感觉，是很深的失望还是遗憾呢？

他们不是一路人。在之前的一场冲突里，丈夫让G老师不要再提让他当建筑师的话，这是对他现在工作的侮辱，现在回去读书，出来再做几年实习，他已经40岁了！G老师一脸震惊，那有什么不可以呢？这个瞬间我就明白了为什么对有的人来说教师是教书，是一份职业，而G老师做到的远远不止这些。

就像G老师的父亲所说的，她有一般人没有的使命感。这让她在人群里熠熠生辉，成为能改变别人一生的好老师。

种族歧视离我们真的很远吗？不远，因为种族歧视的根源就在于人们的偏见。 偏见是什么？偏见其实就是我们的大脑在偷懒，对某个群体总结出固定的看法和评价，并给他们贴上标签。这样我们就可以不假思索的对群体中的个人做出判断，仇富心理、地域歧视、强者有罪弱者有理等等，我们每天都能看到这样的非理性言论。可能有人会说，这样的分类方式可以降低我们试错成本。但偏见源于经验，它能帮助我们快速决策，那我们为什么还要尽量减少偏见呢？从一个人对另一个人的偏见，到一个人对一个群体的偏见，再到一个群体对另一个群体的偏见，它的发展会呈现出不可控制的态势。因为如同乌合之众里写道的，人一旦到了群体中智商就会严重降低，为了获得认同个体愿意抛弃是非，用智商去换取那份让人备感安全的归属感。

对于那些狂热的褒奖和狂热的贬低，都容易产生纳粹。当一个群体对另一个群体的偏见，变成了固化思维，甚至形成了狂热的信仰，那么，离种族大屠杀只差一个煽动者。

人性的可怕就在于此，偏见能够合理化一切不合理的行为，我们离纳粹其实并不遥远。

曾经我以为，偏见源于狭隘和无知，但它还有更可怕的一层意义，偏见很可能代表着我们正在丧失客观思考的能力。偏见是人性里自带的东西，它没办法完全消除，但我们却有办法选择放下。

说服你的大脑不要偷懒，学会用你的大脑对这世界形成深度思考的习惯，而不是用耳朵和眼睛。

电影由真实事件改编，年轻老师艾琳来到一所公立学校教书，她发现她的班级里全是被其他老师放弃的问题少年，他们对学习没有丝毫热情。艾琳受到挑战后，决定改变现状，她为每一位学生都买了一本《安妮·弗兰克日记》，希望他们同样可以通过日记的形式来记录自己的想法和经历。在不断的沟通和分享之后，孩子们的想法和视野渐渐开阔，他们第一次知道，原来未来的命运是可以掌握在自己的手中的，他们完全可以过上自己想过的生活。 在艾琳老师看来，自己只是做了每一位老师都应该做的事情而已：教师这个行业已经成为整个国家最受人尊敬的一份职业，不仅在美国，全世界都是如此，有的时候，孩子们未来的命运就掌握在你的手中… 影片中的Freedom Writers 计划至今仍在美国延续，并成立了基金会用来指导教师通过多样化的管道及教学方式去启发孩子们。